تاريخ : چهارشنبه پانزدهم آبان 1392 | 17:34 | نویسنده : بهروز علمی مریان |
نایت اسکین
نایت اسکین

 

نایت اسکین

 تصاوير زيباسازی وبلاگ،قالب وبلاگ،خدمات وبلاگ نويسان،آپلودعكس، كد موسيقی، روزگذر دات كام http://roozgozar.com  تصاوير زيباسازی وبلاگ،قالب وبلاگ،خدمات وبلاگ نويسان،آپلودعكس، كد موسيقی، روزگذر دات كام http://roozgozar.com



تاريخ : جمعه بیستم بهمن 1391 | 20:20 | نویسنده : بهروز علمی مریان |

به گزارش بسیج فرهنگیان به نقل از خبرگزاری مهر، پدر و مادر در تربیت و آموزش فرزندان خود نقش مهم و سرنوشت سازی را ایفا می کنند. مادران به دلیل اینکه مدت زمان بیشتری را به نسبت پدران در منزل حضور داشته و کنار فرزندان هستند، نقش بیشتری را به نسبت پدران بازی می کنند. مطالعات محققان دانشگاه میشیگان نشان می دهد که تحصیلات مادران می تواند تاثیر به سزایی را در موفقیت فرزندان و همینطور کسب مدارج دانشگاهی آنها ایفا کند.

مادر تحصیلکرده نه تنها نقش مضاعفی را در تشویق فرزندان در فراگیری دروس دارد بلکه می تواند یادگیری دروس مختلف را برای فرزندانش تسهیل کند. "ساندرا تانگ"، یکی از روانشناسانی است که در تیم تحقیقاتی دانشگاه میشیگان حضور داشته، وی در این رابطه می گوید:"در این مطالعه، کودکان مختلفی را مورد بررسی قرار دادیم. کودکانی که مادران تحصیلکرده ای داشته اند در دروسی مانند ریاضی و قرائت متون نسبت به سایرین موفق تر بوده و در رتبه بالاتری نسبت به کودکانی قرار گرفتند که مادرانشان تحصیلات آکادمیک نداشتند."

از سوی دیگر، فرزندانی که مادرانشان تحصیلات آکادمیکشان را پس از به دنیا آمدن آنها ادامه می دهند نسبت به سایر فرزندانی که مادرانشان در گذشته تحصیلات خود را انجام داده اند، موفق تر هستند. زیرا فرزندان نیز با دیدن تلاش و کوشش مادرانشان ترغیب به تحصیل می شوند و انگیزه مضاعفی پیدا می کنند.



تاريخ : شنبه یکم آذر 1393 | 23:2 | نویسنده : بهروز علمی مریان |
http://www.uplooder.net/img/image/100/cfb7583c7be082fed1eeb1f687074df9/%D9%85%D8%AF%D9%84-%D9%85%D8%B3%D8%AA%D8%B1.jpg

اهمیت یادگیری، در ارتقای عملکرد انسان نهفته است. یادگیری، آموزشی است که منجر به تغییر رفتار می‌شود. بنابراین آموزش، ابزاری برای رسیدن به هدف یادگیری است. شرط توسعه سازمانها و انسانهای مدرن، یادگیری است. زیرا که یادگیری، موضوع توسعه و زمینه‌ساز آن است. از این‌رو انسانهای آگاه و یادگیرنده، همواره در تکاپوی بهبود رفتارهای خویش بوده و موانع مُخلّ یادگیری را از سر راه برمی‌دارند. انسانهای یادگیرنده، عضلات ذهنی منعطفی دارند. همانگونه که داروین بیان می‌دارد، "نه قوی‌ترین موجودات و نه هوشمندترین‌شان نیستند که بقای خود را حفظ می‌کنند، بلکه انطباق‌پذیرترین موجوداتند که می‌توانند حیات آینده خود را تضمین کنند."

تبدیل‌شدن به یک انسان یادگیرنده می‌تواند در قالب مدل Master  انجام گیرد. این مدل، روشی علمی برای مهارت‌یافتن در زمینه‌های مختلف بویژه در حوزه کسب‌وکار است که از سرواژگان معادل عبارات انگلیسی زیر استخراج شده است:

•    انگیزش ذهنی  :(Motivating your mind)
انگیزش، مقدمه‌ی یادگیری است و نگرش غلط و یا منفی نسبت به یادگیری، در فرآیند آن ایجاد اختلال خواهد کرد. به این معنا که اگر نخواهیم یاد بگیریم، نمی‌توانیم بیاموزیم.

•    کسب اطلاعات (Acquiring the information)

   همانطور که  پیش‌تر گفته شد، کسب و ذخیره‌سازی اطلاعات باید به شیوه‌ای که کاملاً متناسب با ترجیحات حسی یادگیرنده باشد انجام گیرد.

•    کنکاش معنا (Searching out the meaning)

از برکردن و حفظ بی‌قاعده مطالب، منجر به ایجاد دانش نمی‌شود. بلکه دانش، زاییده‌ی جست‌وجو و ذهنی جویش‌گر است. لذا باید با بازارگردی و تجربه آموخته و پیاده‌سازی آنها در کسب‌وکار ، اطمینان حاصل کنیم که موضوع را به شکل تمام و کمال آموخته‌ایم.

•    آزادکردن ظرفیت ذهن(Triggering the memory)

استراتژی‌های بسیاری برای آزادسازی ظرفیت نامحدود ذهن وجود دارد. ارتقای مهارتهای شخصی از جمله راهکارهای تبدیل ظرفیت‌های بالقوه ذهنی به ظرفیت بالفعل است که تقاضا می‌کنم در این خصوص به کتاب 40 گفتار پیرامون ارتقای مهارتهای شخصی در کسب‌وکار مراجعه کنید. جالب آنکه در اخبار آمده بود که محققان توانسته‌اند یک بالگرد را تنها به کمک نیروی ذهن انسان و انتقال امواج از طریق کلاه EEG به پرواز درآورند، که این دستاورد نشانگر ظرفیت بسیار بالای ذهن آدمی است. برای آشنایی بیشتر با ابزارهایی نظیر EEG که در پزشکی و نیز بازاریابی کاربرد یافته‌اند، به کتاب نورمارکتینگ: نظریه  وکاربرد، مراجعه کنید.

•    به نمایش درآوردن دانسته‌ها (Exhibiting what you know)
دانسته‌های خود را در اشکال مختلف مثل سخنرانی برای دیگران (حتی یک نفر) و یا آوردن روی کاغذ، تجلی دهید. این روش هم به عمیق شدن دانش آدمی و هم خودآزمون‌گری مهارتهای شخصی، کمک شایانی می‌کند.

•    تأمل در خصوص روش یادگیری(Reflecting on how you’ve learned)

در خصوص تجربه یادگیری خود ( نه آن چیزی که آموخته‌ایم، بلکه چگونگی یادگیری‌مان) کمی بیندیشیم، تا به یک روش جامع  و کامل برای یادگیری دست یابیم. تفکر عمیق و درون‌نگری به این شیوه، موجب روشن شدن نقاط ضعف می‌شود.
پیروی از مراحل فوق، ما را به سمت تبدیل شدن به انسانی یادگیرنده رهنمون می‌سازد و البته تجربه عملی این مراحل در بازار است که به دانش آموخته‌شده عمق می‌بخشد و آن را ملکه ذهن می‌کند. پس در لباس یک فروشنده، مدیر و یا فردی علاقمند به حوزه کسب‌وکار و بازاریابی، خود را دانشجوی همیشگی بازار بدانیم و از آموزش غافل نشویم 

برگرفته از :سایت انجمن تکنولوزی آموزشی ایران



تاريخ : دوشنبه بیست و ششم آبان 1393 | 23:23 | نویسنده : بهروز علمی مریان |

جملات تکمیلی جهت تقویت روان خوانی و املای دانش آموزان پایه اول ابتدایی

 نشانه های ۲

با سلام:

جملاتی رو که در زیر مشاهده می کنین ، جهت تکمیل روان خوانی دانش آموزان پس از یادگیری هر صداست. شما می تونین از این جملات بعد از یادگیری و خوندن جملات هر درس ازکتاب استفاده کنین.این فعالیت باعث میشه که تشخیص دانش آموزان در شناخت صداها و کلمات بیشتر بشه و در واقع این فعالیت موجب تثبیت یادگیری و تمرین بیشتر آموخته میشه.

این جملات رو بعد از تدریس علامت ( تشدید    ّ ) در اختیارشون میذاریم تا بخونن یا از روی اونا بنویسن.

مادر بزرگم برای زیارت به مکّه رفته بود.

او برای همه ی بچّه ها یک بسته مداد رنگی آورد.

من از مادر بزرگم تشکّر کردم.

مداد رنگی خود را به کلاس بردم.

در زنگ نقّاشی یک درخت و چند پرنده کشیدم.

آموزگار به من گفت: آفرین خیلی با دقّت کشیده ای.

این جملات رو بعد از تدریس صدا و نشانه ( ص ) در اختیارشون میذاریم تا بخونن یا از روی اونا بنویسن.

در فصل زمستان هوا خیلی سرد می شود.

برف روی زمین و کوه ها را می پوشاند.

صدای پرندگان کمتر به گوش می رسد.

گاهی از روز ها هوا صاف و آبی می شود.

فصل زمستان سه ماه دارد. دی، بهمن و اسفند.

هر فصل زیبایی مخصوص به خود دارد.

این جملات رو بعد از تدریس صدا و نشانه ( ذ ) در اختیارشون میذاریم تا بخونن یا از روی اونا بنویسن.

هر روز که صدای اذان به گوش می رسد، آذر چادرش را به سر می کند و همراه مادرش به سمت مسجد می رود.

او در کنار مادرش در صف می ایستد و نماز می خواند.

چون تابستان گذشته آذر به سن نه سالگی رسیده است.

او از خواندن نماز لذّت می برد.

این جملات رو بعد از تدریس صدا و نشانه ( ع ) در اختیارشون میذاریم تا بخونن یا از روی اونا بنویسن.

مادر معصومه معلّم است.

او دانش آموزان را به یک مزرعه ی گندم برد.

معلّم در باره ی کاشتن و درو کردن گندم برای بچّه ها گفت، که کشاورزان خیلی تلاش می کنند.

ما باید در مصرف نان دقّت کنیم و اسراف نکنیم.

بچّه ها بعد از بازی، شروع به جمع کردن ساقه های گندم کردند.

عصر از معلّم خود تشکّر کردند و به سمت خانه رفتند.

این جملات رو بعد از تدریس صدا و نشانه ( ث ) در اختیارشون میذاریم تا بخونن یا از روی اونا بنویسن.

ثریّا و کیومرث خواهر و برادر هستند.

ثریّا دختر پاکیزه ای است.

او موقع خوردن میوه دست های خود را با آب و صابون می شوید.

کیومرث هم مثل ثریّا پاکیزه است.

او هر شب دندان ها و لثه ی خود را تمیز می شوید.

آن ها می دانند کثیفی باعث بیماری می شود.

این جملات رو بعد از تدریس صدا و نشانه ( ح ) در اختیارشون میذاریم تا بخونن یا از روی اونا بنویسن.

محمّد هر روز صبح زود از خواب بیدار می شود.

ورزش می کند، دست و صورت خود را با صابون می شوید، با حوله خشک می کند، صبحانه می خورد و به مدرسه می رود.

در مدرسه به صحبت معلّم گوش می دهد، بدون اجازه حرف نمی زند.

او از زحمت های معلّم خود تشکّر می کند و احترام به بزرگتر ها را فراموش نمی کند.

این جملات رو بعد از تدریس صدا و نشانه ( ض ) در اختیارشون میذاریم تا بخونن یا از روی اونا بنویسن.

تابستان گذشته به شهر مشهد رفتم.

وقتی به آن جا رسیدم، صبح زود بود.

اوّل به حرم حضرت رضا(ع) رفتم، وضو گرفتم، نماز خواندم و دعا کردم.

بعد برای دیدن دوستم رضا رفتم.

او از دیدن من خیلی خوش حال شد.

من و رضا از جاهای دیدنی و زیارتی شهر مشهد دیدن کردیم.

آن روز ها به من خیلی خوش گذشت و هرگز فراموش نمی کنم.

این جملات رو بعد از تدریس صدا و نشانه ( ط ) در اختیارشون میذاریم تا بخونن یا از روی اونا بنویسن.

مادر فاطمه معلّم است.

او زنگ ورزش، بچّه ها را به حیاط مدرسه برد.

چند تن از بچّه ها در وسط حیاط طناب بازی می کردند.

بچّه های دیگر هم در یک طرف توپ بازی می کردند.

طولی نکشید که آسمان ابری شد و چند قطره باران بارید.

آموزگار گفت: بچّه ها همه آهسته به کلاس برویم تا هر طور که می دانید بازی کنیم.

این جملات رو بعد از تدریس صدا و نشانه ( غ ) در اختیارشون میذاریم تا بخونن یا از روی اونا بنویسن.

پدر اصغر باغبان خوبی است.

او از درخت ها و گل های باغ به خوبی نگه داری می کند.

او در باغ سه مرغ، دو خروس و پنج مرغابی دارد.

یک روز بچّه ها به باغ عمو اصغر رفتند. او به بچّه ها گفت: گل نچینید چون ممکن است تیغ گل ها به دستتان برود.

این جملات رو بعد از تدریس صدا و نشانه ( ظ ) در اختیارشون میذاریم تا بخونن یا از روی اونا بنویسن.

آموزگار گفت: در سال هزار و سی صد و پنجاه و هفت مردم مسلمان ایران ، از ظلم شاه بسیار ناراحت بودند.

چون شاه ظالم به مردم ظلم می کرد.

مردم ایران شاه را از کشور بیرون کردند.

طولی نکشید که امام خمینی به ایران آمد و انقلاب اسلامی پیروز شد.

ناگهان صدای زنگ مدرسه به گوش رسید و همه بچّه ها از معلّم خداحافظی کردند.

ناظم مهربان مواظب بود که بچّه ها با نظم و ترتیب از مدرسه خارج شوند.

 



تاريخ : شنبه هفدهم آبان 1393 | 18:45 | نویسنده : بهروز علمی مریان |

جملات تکمیلی جهت تقویت روان خوانی و املای دانش آموزان پایه اول ابتدایی

 نشانه های ۱

با سلام:

جملاتی رو که در زیر مشاهده می کنین ، جهت تکمیل روان خوانی دانش آموزان پس از یادگیری هر صداست. شما می تونین از این جملات بعد از یادگیری و خوندن جملات هر درس ازکتاب استفاده کنین.این فعالیت باعث میشه که تشخیص دانش آموزان در شناخت صداها و کلمات بیشتر بشه و در واقع این فعالیت موجب تثبیت یادگیری و تمرین بیشتر آموخته میشه.

این جملات رو بعد از تدریس صدا و نشانه ( س ) در اختیارشون میذاریم تا بخونن یا از روی اونا بنویسن.

بابا آمد.

بابا سبد داد.

اسب

اسد با اسب آمد.

این جملات رو بعد از تدریس صدا و نشانه ( او ) و ( ت ) در اختیارشون میذاریم تا بخونن یا از روی اونا بنویسن.

بابا با اسب آمد.

او دست داد.

او بادام دارد.

این جملات رو بعد از تدریس صدا و نشانه ( ر ) در اختیارشون میذاریم تا بخونن یا از روی اونا بنویسن.

ابر بود.

سرما بود.

برادرم در روستا است.

او آرام در سرما آمد.

برادرم در دست تبر دارد.

مادر او را دوست دارد.

این جملات رو بعد از تدریس صدا و نشانه ( ن ) در اختیارشون میذاریم تا بخونن یا از روی اونا بنویسن.

آن مرد ساسان نام دارد.

او در باران ماند.

ساسان در دست، نان، انار دارد.

این جملات رو بعد از تدریس صدا و نشانه ( ای ) در اختیارشون میذاریم تا بخونن یا از روی اونا بنویسن.

در ساری آسمان ابری است.

باران نم نم می بارد.

امیر بیرون بود.

من او را دیدم.

این جملات رو بعد از تدریس صدا و نشانه ( ز ) در اختیارشون میذاریم تا بخونن یا از روی اونا بنویسن.

مادرم از بازار زود آمد.

او در دست سبزی دارد.

او سبد را از زمین بر می دارد.

مادرم سبزی را در سبد می ریزد.

این جملات رو بعد از تدریس صدا و نشانه ( ِ اِ ) در اختیارشون میذاریم تا بخونن یا از روی اونا بنویسن.

اسم این زن سودابه است.

او مدیر دبستان آزادی است.

سودابه امروز بیمار است.

آزاده به دیدن سودابه آمده است.

این جملات رو بعد از تدریس صدا و نشانه ( ش ) در اختیارشون میذاریم تا بخونن یا از روی اونا بنویسن.

شادی دانش آموز است.

مادرش او را با ماشین به مدرسه می برد.

برادرش آرش شیرینی دوست دارد.

او می داند شام دیشب شور بود.

این جملات رو بعد از تدریس صدا و نشانه ( ی ) در اختیارشون میذاریم تا بخونن یا از روی اونا بنویسن.

دریا بسیار زیبا است.

من دریای آبی را دوست دارم.

یک سایه روی دریا است.

مردی در دریا شنا می کند.

این جملات رو بعد از تدریس صدا و نشانه ( ُ اُ ) در اختیارشون میذاریم تا بخونن یا از روی اونا بنویسن.

مراد در روستا است.

او سه بز دارد.

او برای آنان سبزی می ریزد.

بز سبزی را دوست دارد.

این جملات رو بعد از تدریس صدا و نشانه ( ک ) در اختیارشون میذاریم تا بخونن یا از روی اونا بنویسن.

این اردک در آب است.

اردک در آب شنا می کند.

اردک شنا کردن را دوست دارد.

آن کودک اردک را تماشا می کند.

این جملات رو بعد از تدریس صدا و نشانه ( و ) در اختیارشون میذاریم تا بخونن یا از روی اونا بنویسن.

بابک و امید بازی می کردند.

آنان تند می دویدند.

داور سوت زد و بازی را تمام کرد.

بابک و کریم ورزش را دوست دارند.

این جملات رو بعد از تدریس صدا و نشانه ( پ ) در اختیارشون میذاریم تا بخونن یا از روی اونا بنویسن.

پری پرستار است.

او در بیمارستان پارس کار می کند.

او برای بیماران دارو می آورد.

پری روی بیماران پتو می اندازد.

او دستور پزشک را به کار می بندد.

این جملات رو بعد از تدریس صدا و نشانه ( گ ) در اختیارشون میذاریم تا بخونن یا از روی اونا بنویسن.

مادر بزرگ نرگس در گرمسار زندگی می کند.

او یک گاو و سه بز و شش اردک دارد.

مادر بزرگ با شیر گاو، ماست، پنیر و کره درست می کند.

او می گوید: شیر ویتامین دارد و بدن به آن نیاز دارد.

این جملات رو بعد از تدریس صدا و نشانه ( ف ) در اختیارشون میذاریم تا بخونن یا از روی اونا بنویسن.

دیروز برف بارید و زمین را سفید کرد.

امروز آفتاب تابید و برف را آب کرد.

پس از اسفند، فروردین می رسد.

در فروردین شکوفه فراوان دیده می شود.

فروردین زیبا و دیدنی است.

این جملات رو بعد از تدریس صدا و نشانه ( خ ) در اختیارشون میذاریم تا بخونن یا از روی اونا بنویسن.

دیروز اختر در باران به خانه آمد.

روسری او خیس بود.

بخاری خاموش بود.

اختر بیمار شد.

مادر از داروخانه برای او دارو خرید.

اختر از دارو استفاده کرد و خوب شد.

این جملات رو بعد از تدریس صدا و نشانه ( ق ) در اختیارشون میذاریم تا بخونن یا از روی اونا بنویسن.

قاسم در پارک آرام قدم می زد.

وقتی امین را دید او یک قفس در دست داشت.

در آن قفس یک قناری زیبا بود.

قاسم گفت: قناری قفس را دوست ندارد.

امین قناری را آزاد کرد.

این جملات رو بعد از تدریس صدا و نشانه ( ل ) در اختیارشون میذاریم تا بخونن یا از روی اونا بنویسن.

مادر از اداره به منزل آمد.

او گفت: خاله ی لیلا تلفن کرده و از زابل می آید.

من خیلی شادی کردم.

فردا خاله ی لیلا با سه شاخه گل مریم آمد.

من به او سلام کردم.

او لبخند زد و مرا بوسید.

این جملات رو بعد از تدریس صدا و نشانه ( ج ) در اختیارشون میذاریم تا بخونن یا از روی اونا بنویسن.

جمشید مرد جوانی است.

او یک کشاورز درست کار و با ایمان است.

او در کرج زندگی می کند.

برای نماز به مسجد می رود.

او در زمین اسفناج می کارد.

جمشید می داند، اسفناج ویتامین دارد.

این جملات رو بعد از تدریس صدا و نشانه ( و ُ ) در اختیارشون میذاریم تا بخونن یا از روی اونا بنویسن.

دو روز پیش پدرم از مسافرت آمد.

او برای من یک جایزه گرفته بود.

در آن کادو یک خوراکی خوش مزه و دو خودکار بود.

من آن خوراکی را خوردم و از پدر سپاس گزاری کردم.

این جملات رو بعد از تدریس صدا و نشانه ( ه ) در اختیارشون میذاریم تا بخونن یا از روی اونا بنویسن.

کشور ما شهر ها و روستا های بسیاری دارد.

ما در شهر تهران زندگی نمی کنیم.

تهران شهر بزرگ و زیبایی است.

ولی در این شهر به سختی می شود آسمان آبی را دید.

زیر آسمان این شهر پر از دود ماشین هاست.

من همیشه دوست داشتم که شب های تهران پر از ستاره های زیبا باشد.

ولی می دانم روستا هوایی تمیز و شب هایی پر از ستاره دارد.

این جملات رو بعد از تدریس صدا و نشانه ( چ ) در اختیارشون میذاریم تا بخونن یا از روی اونا بنویسن.

چوپان گوسفندان را به چراگاه می برد.

مردم ایل در چادر زندگی می کنند.

کنار رودخانه چند درخت و قارچ روییده است.

دختری زیبا از چشمه آب بر می دارد.

این جملات رو بعد از تدریس صدا و نشانه ( ژ ) در اختیارشون میذاریم تا بخونن یا از روی اونا بنویسن.

مژگان ورزش کار است.

او در رشته ژیمناستیک مسابقه داد.

مژگان در رشته ژیمناستیک قهرمان شد.

پدرش برای او یک ژاکت و دو بسته ماژیک خرید.

مژگان از جایزه ای که پدرش برایش گرفت، خیلی شاد شد.

این جملات رو بعد از تدریس صدا و نشانه ( خوا ) در اختیارشون میذاریم تا بخونن یا از روی اونا بنویسن.

ژاله یک خواهر کوچک دارد.

او هر روز قبل از خواب کنار تخت خواب خواهرش می نشیند و برای او کتاب می خواند.

ژاله کتاب خواندن را دوست دارد.

او امروز از مادرش خواهش کرد تا برای او دو جلد کتاب بخرد.

مادرش هم در خواست او را قبول کرد.



تاريخ : شنبه هفدهم آبان 1393 | 18:44 | نویسنده : بهروز علمی مریان |

را ه هایی برای بهبود یادگیری نشانه ها

با سلام،

امروز می خوام چند تا روش برای آموزش هر چه بهتر الفبا در كلاس اول ارائه كنم. البته این مطلب رو هم ذكر كنم كه اكثر معلم های عزیز از این روشها استفاده می كنند. اگه نكته ای نیز مد نظر شما است، در قسمت نظرات همین پست مطرح كنید.

راهكار اول: ایجاد انگیزه

از مهمترین اصول به شمار می ره چرا كه، برای كاشت دانه باید ابتدا زمین رو آماده کرد. برای پذیرفتن مطالب جدید هم باید زمینه و انگیزه هایی را در فراگیران ایجاد نمود كه می تواند این كار به شكل های مختلفی صورت پذیرد مانند: آوردن یك وسیله به كلاس، استفاده از عكس و پوستر، طرح یك سؤال و ...

راهكار دوم: تهیه دفتر خلاقیت

نحوهﻯ تهیه این دفتر به این صورت هستش كه در جلسه دیدار با اولیا، از اولیای دانش آموزان می خواهیم كه یك دفتر 80 برگ برای دفتر خلاقیت انتخاب كنند و اون رو به صورت زیر آماده كنند:                                    هر نشانه ای كه تدریس می شه، از كاغذ رنگی برش می زنند و به دفتر خلاقیت می چسبونند. یك صفحه بعد تكه هایی از روزنامه ها رو می برند، برای اینكه دانش آموز راحت تر بخونه،بهتره كه بریده روزنامه از قسمت تیتر روزنامه باشه. در ادامه باید دانش آموز دور نشانه ای كه تدریس شده یك خط بسته بكشه.

راهكار سوم: تهیه كاردستی

می تونیم برای برخی از حروف بگیم تا دانش آموزان كاردستی درست كنند. مثلا برای تدریس درس "ﺳ،س" یك "سبد" با مقوا و چیزهای دیگه درست كنند. این كار علاوه بر ایجاد انگیزه در تدریس درس جدید، به بهبود حیطهﻯ مهارتی دانش آموزان نیز كمك می كنه. البته توصیه می كنم كه برای همه حروف از این روش استفاده نكنید، چون ممكنه بعضی از والدین شاكی بشن!

راهكار چهارم: تهیه متن توسط معلم

در این روش معلم باید یه متن رو آماده كنه و از دانش آموزان بخواد كه دور حروف مشخص شده را خط بكشند. البته این كار رو می شه در جلسه دیدار با اولیا هم پخش كرد، تا دانش آموزان در خانه آن را حل كنند و در پوشه كار خود قرار بدند. در زیر یك نمونه متن آوردم:

با سلام خدمت شما اولیای محترم؛

از دانش آموزتان بخواهید تا دور نشانه های "ﺳ ، س" ، "د" و "ﺗ ، ت" خط بكشد. ( لطفا پس از تكمیل تمرین، آن را داخل پوشه كار قرار دهید.)         

     یكی بود، یكی نبود، غیر از خدا هیچ كس نَبود. غروب یك روز سَرد و پاییزی بود. علی كوچولو حوصله اش سَر رفت. دیگر نمی دانست چه بازی كند. مادَرش گفت: «گل پسر، قند عسل برو یك نقاشی زیبا بكش.»

     علی خوشحال شد، دفتر نقاشی، مِداد سیاه و مِدادهای رنگی خود را در سَبَد كوچكش گذاشت، پشت پنجره رفت و همان جا نشست.

     باد هوهو می كرد و لا به لای شاخ و بَرگ دِرَخت ها می پیچید. در این موقع یك بَرگ خشكیده همراه با باد پایین آمَد و روی دَفتر سفید علی كوچولو اُفتاد. علی وقتی آن را دید فهمید كه در مورد چه چیزی نقاشی بِكشد. با مِداد سیاه شكل بَرگ را توی دفترش كشید و بعد آن را با مِداد زرد رنگ زد.

     نقاشی علی خیلی قشنگ شُد. علی آن را بَرداشت و با خوشحالی به اُتاق بَرگشت تا به مادرش نشان دَهد.

راهكار پنجم: تهیه شكل مناسب برای هر نشانه

برای معنی دار كردن حروف و نشانه ها می تونیم به دانش آموزان بگیم، تا یك شكل مرتبط با نشانه جدید در یك برگه A4 نقاشی كنند و اون رو در پوشه كارشون قرار بدهند. به عنوان مثال در تدریس نشانه "ﻧ،ﻥ" می تونیم بگیم كه انواع نان ها رو (سنگك، تفتان، باگت،بربری، لواش و ...) در یك برگه بكشند. هر جلسه هم 3 – 2 تا از بهترین كارها رو می گیریم و به بُرد كلاس (دیوار كلاس!) نصب می كنیم.

راهكار ششم: تهیه جدول تركیب صداها

در اینجا باید یك جدول برای تركیب نشانه های خوانده شده آماده كنیم و اون رو در جلسه دیدار با اولیاء پخش كنیم. یك جدول تركیب صدا بعنوان نمونه در زیر آوردم:

     با سلام خدمت شما اولیای محترم؛ جدول زیر برای تركیب صداها آماده شده است. دانش آموز عزیز، لطفا آن را در خانه به كمك بزرگتر تمرین كن.


آ - ا

اَ -َ

او - و

با

ﺑَ

بو

سا

ﺳَ

 سو

مـ

ما

مـَ

 مو

د

دا

دَ

دو

    در توضیح اینكه اولیا چطور این جدول رو با دانش آموز تمرین كنن؛ باید بگم كه نحوه تمرین این جدول به صورت شعر هست، مثلا؛

                                    " م " با " آ " چی می شه؟                  ما، ما، ما می شه

یا اینكه؛                         " د " با " اَ " چی می شه؟                  دَ، دَ ، دَ می شه

راهكار هفتم: تهیه جدول نشانه های خوانده شده

برای اجرای این روش ابتدا باید جدولی تهیه كنین و در خانه های آن نشانه ها را قرار بدین. به این صورت كه، برخی از حروف تدریس شده و برخی از حروفی كه هنوز تدریس نشده است را در جدول قرار میدیم. در ادامه از دانش اموزان می خواهیم كه خانه ی نشانه های خوانده شده را رنگ بزنن. پس از اتمام كار این برگه داخل پوشه كار دانش آموز قرار خواهد گرفت. برای درك بهتر موضوع یه نمونه جدول در زیر درج شده است.

فرزند گلم : نشانه هایی را كه خوانده ای، با مداد زرد رنگ بزن.

خ

ع

ب

ذ

ص

آ

د

ش

س

ی

ر

گ

ن

و

ز

ژ

ب

ل

اَ

ا

ظ

م

ک

ذ

او

پ

راهكار هشتم: دفتر جمله سازی

شاید به عقیده برخی از معلمان، دانش آموزان كلاس اول ابتدایی نیازی به دفتر جمله نویسی نداشته باشن. اما به نظر این حقیر با دانش آموز هر نوع برخوردی كنید، بازخوردی از همان جنس خواهید گرفت. در ساده ترین حالت می توان، بعد از تدریس چند نشانه كلماتی را به دانش آموز داد، تا با آن جمله بسازند (كه حتی خود این روش در حیطه نوشتن فعال به شمار می آید.)

می توان جمله ای ساده را به صورت به هم ریخته به دانش آموزان داد تا آن را مرتب كنند.

می توان كلمه ای داد تا دانش اموزان هم خانواده های آن را بنویسند. به عنوان نمونه؛ برای كلمه دارَد می توان دارَم، داری، دارَند و ... را نوشت. (البته در این بخش باید به سادگی سوالات نیز توجه شود، تا دانش آموزان دچار سر در گمی نشوند.)



تاريخ : شنبه هفدهم آبان 1393 | 18:43 | نویسنده : بهروز علمی مریان |

انجمن اولیا و مربیان، هیأت منتخبی از پدران و مادران دانش آموزان، به همراه مربیان مدرسه است که با هدف تلاش و همکاری در راه پیشبرد امور آموزشی و پرورشی دانش آموزان تشکیل می شود.

این هیأت، پیشنهادات و طرح های مفیدی را به مدیر و دیگر مسئولان مدرسه ارائه می دهد و در اداره بهتر امور، یاور صمیمی مدرسه به شمار می آید.

 

در نظام آموزشی ما، برای فعالیت انجمن های اولیا و مربیان، آیین نامه ویژه ای تدوین و در آن اهداف و وظایف انجمن توضیح داده شده است. اولیا به عنوان صاحبان اصلی سرمایه های با ارزش انسانی، دارای حق اظهار نظر، حق نظارت و در بعضی موارد حق دخالت در مسائل آموزش و پرورش هستند و تنها در این صورت است که فرآیند پیچیده و عمیق تعلیم و تربیت می تواند به شکل درست و شایسته ای به اجرا گذاشته شود و موجب رشد و تعالی گردد.

اهمیت ارتباط و تبادل نظر اولیا و مربیان
مهم ترین نقش در پرورش و رشد فکری و روانی کودک بر عهده ی اولین نهاد تربیتی  یعنی خانواده است. ممکن است رفتار و شیوه های تربیتی مربیان، با رفتار و روش های تربیتی اولیا در خانواده متفاوت یا احیانا متضاد باشد که در این صورت، تأثیرهای ویرانگری بر شخصیت کودک و نوجوان دارد؛ از این رو، یکی از اصول مسلّم تربیتی، ارتباط و تبادل نظر میان اولیا و مربیان است.

 

در سیستم آموزشی و پرورشی ما، این ارتباط از طریق انجمن اولیا و مربیان صورت می گیرد. و در واقع انجمن، شیوه های گوناگون ارتباط، هماهنگی و همکاری اولیا را با مربیان مدارس مشخص و معیّن می کند.

از سوی دیگر، تا هنگامی که اهمیت ارتباط میان خانواده و مدرسه برای اولیا روشن نشود، نمی توان آن ها را در مسائل آموزشی و پرورشی دانش آموز مشارکت داد. خانه و مدرسه زمانی می توانند رسالت آموزشی و تربیتی خاص خود را به نحو مطلوب انجام دهند که هر یک شناخت تربیتی کافی داشته باشند و نقش تربیتی خاص خود را با بصیرت ایفا کنند.

 

انجمن اولیا و مربیان که در جهت رشد و آگاهی پدران و مادران و دست اندرکاران تعلیم و تربیت در مدارس گام بر می دارد، باید در تعلیم و تبیین نقش های تربیتی خانه و مدرسه اهتمام ورزد.

اهداف عمده انجمن اولیا و مربیان
به طور کلی می توان اهداف عمده انجمن اولیا و مربیان را در موارد زیر خلاصه کرد:

آگاه کردن اولیا به مسائل دینی، تربیتی، اخلاقی و مشاوره با آنان در هماهنگ کردن روش های تربیتی و آموزشی در محیط خانه و مدرسه؛ ایجاد و تحکیم پیوندهای عاطفی، اخلاقی و انسانی بین اولیای دانش آموزان و مربیان مدرسه؛ بهره مندی هرچه بیش تر از امکانات اولیا برای تهیه، تدارک و تکمیل امکانات آموزشی، پرورشی و بهداشتی مدرسه؛ و پیشرفت دانش آموزان در مسائل تربیتی و تحصیلی و برطرف کردن نقص های موجود در این زمینه، همچنین هم فکری، تلاش، یاری و همکاری برای بهبود و پیشرفت هر چه بهتر امر آموزش و پرورش دانش آموزان

اهم وظایف انجمن اولیا و مربیان
یکی از راه های بسیار مؤثر در بالا بردن سطح آموزش و تربیت دانش آموزان، این است که معلمان و مربیان پی درپی از رفتار دانش آموزان در خارج از مدرسه، و نیز والدین از چگونگی پیشرفت تحصیلی واخلاقی دانش آموزان در مدرسه مطلع شوند.

 

همین آگاهی و پی گیری از پیشرفت، افت تحصیلی و نیز مسائل تربیتی و اخلاقی دانش آموزان، موجب تلاش و کوشش در برطرف کردن واصلاح رفتار آن ها از سوی اولیا و مربیان می گردد که در نهایت، به بالا رفتن سطح آموزش و اخلاق دانش آموزان می انجامد.

مربیان و والدین نسبت به حقوق کودکان و نوجوانان مسئولیتی خطیر دارند که باید در راه شناخت و رعایت این وظیفه سعی و تلاش کنند. برخی از مهم ترین وظایف اولیا و مربیان بدین شرح است:

۱- شناخت کودکان و درک و تحلیل درست از رفتار آنان

۲- ایجاد ارتباطی گرم و پرجاذبه در رفتار با واکنش های صحیح در مقابل کودکان

۳- ایجاد نهایت صبر، بردباری، تحمل و خویشتن داری در برخوردها و ارتباط خود با کودکان، این عمل میزان نفوذ و تأثیر در کودکان و نوجوانان را بیش تر و ارتباط با آن ها را قوی و محکم تر می کند.

۴- مشاوره و برنامه ریزی به منظور تحقق یافتن اهداف انجمن.

۵- تهیه برنامه بهداشتی، پزشکی و نظارت براجرای آن در مدرسه.

۶- همکاری و همفکری با مدیر به منظور برگزاری جلسات ماهیانه اولیا و مربیان در جهت آموزش بهداشت، مسائل تربیتی، دینی و آموزشی.

۷- دعوت از اولیای علاقمند به منظور بهره مندی از خدمات و یاری آنان برای تهیه و تدارک و تکمیل امکانات آموزشی و پرورشی.

۸- همکاری و همفکری با مدیر و مربیان مدرسه در مورد برنامه های اوقات فراغت دانش آموزان و انجام گردش های علمی و تفریحی.

۹- دریافت هدایا و کمک های مالی از اولیا و دیگر افراد خیر و علاقمند.

 

آموزش خانواده ها برای تربیت نسلی کارآمد و موثر

خانواده، پایگاه اصلی تربیت و رشد کودک و نوجوان است و شالوده شخصیتی آن ها در آن جا شکل می گیرد و به تکامل می رسد. در هر جامعه ای، خانواده به عنوان زیربنای مستحکم ساخت اجتماعی و عامل اصلی حفظ و حراست از ارزش های اخلاقی و اجتماعی است.

 

از این رو، یکی از اهداف انجمن اولیا و مربیان، آموزش خانواده ها به منظور آشنا ساختن آنان با اصول تربیتی و نیز ایجاد زمینه های لازم برای مشاوره خانواده است که پیش زمینه ای در راه رشد خانواده ها و هم سویی آنان با نظام تربیتی است.

 

اگر خانواده ها پیش از ورود کودکان به مدرسه، زمینه های لازم را برای آشنایی آنان با محیط مدرسه فراهم سازند، مشکلات بسیاری از دوش مربیان و معلمان مدرسه برداشته شده و زیربنای محکم و قابل اعتمادی برای کودکان ایجاد می گردد.

 

اهمیت ارتباط میان والدین با مربیان
دکتر لی سالک، یکی از استادان روانشناسی کودک و متخصص کودکان در دانشگاه کورنل، درباره اهمیت ارتباط میان والدین با مدرسه می گوید: "وقتی کودک می بیند که شما مدرسه و فعالیت های مربوط به آن را آنقدر مهم می دانید که در آن شرکت می کنید، در درون خود احساس رضایت می کند. شرکت در جلسات خانه و مدرسه به فرزند شما می فهماند که اطلاعات بی واسطه و آزادانه بین شما و آموزگار او رد و بدل می شود. اگر شما به مدرسه اهمیت بدهید، کودک نیز برای مدرسه و آموزگارش احترام بیشتری قابل می شود. وی می گوید کودکانی که والدین شان در فعالیت های مربوط به مدرسه شرکت می کنند، نوعی روحیه اجتماعی پیدا می کنند و نسبت به جامعه و مسائل مربوط به آن احساس مسئوولیت بیشتری دارند. کلیه کودکان، مدرسه را کمی شبیه خانواده، و خانواده را کمی شبیه مدرسه می دانند."

 

تشویق اولیاء مربیان عاملی موثر در تعلیم وتربیت

تشویق، یکی از روش های بسیار مؤثر در تربیت دانش آموزان و نیز پیشرفت علمی آنان است که می تواند از طرف اولیا و مربیان صورت پذیرد. اصولاً تشویق در روح و نهاد دانش آموز اثر فوق العاده ای دارد و او را به انجام کارهای نیک ترغیب می کند. هرانسانی خودش را دوست دارد و می خواهد دیگران به شخصیت او احترام گذارند و از او قدرشناسی کنند، حال اگر دانش آموزی به دلیل موفقیت های تحصیلی و یا انجام کارهای نیک مورد تحسین و تشویق توسط اولیا و مربیان قرار گیرد، به آن کار متمایل می گردد و بالعکس، اگر مورد ناسپاسی و بی توجهی قرار گیرد، از آن امور دل سرد و دلزده می شود. امیرمؤمنان علی علیه السلام در نامه معروف خود به مالک اشتر می نویسد: هرگز نیکوکار و بدکردار پیش تو یک سان نباشند؛ زیرا چنین روشی، نیکوکار را از کار نیک بی رغبت ساخته و بدکردار را به کار بد سوق می دهد.

 

محیط خانواده زیر بنای باروری استعدادها

از آن جا که خانواده، اساسی ترین واحد اجتماع و نیز مؤثرترین عامل تربیت است، هماهنگی و تلاش والدین در خانه، بر تلاش و کوشش مربیان در مدرسه مقدّم است. احترام پدر و مادر نسبت به یکدیگر و نیز نسبت به فرزندان، باعث می شود که محیط خانواده، محیطی کاملاً صمیمی و مهربان شود که این خود در تربیت اخلاقی فرزندان و نیز تحصیلات آن ها بسیار مؤثر است.

 

والدین باید شنوندگان خوبی برای فرزندان شان باشند تا آن ها بتوانند به راحتی نظرات، ابتکارات و نیز مشکلات خود را با آن ها در میان بگذارند و سپس مربیان نیز زمینه را برای باروری استعدادها و ابراز احساسات و عواطف آنان فراهم سازند. دراین راستا انجمن اولیاء و مربیان می تواند نقش کاتالیزور را در تمامی مراحل تعلیم وتربیت ایفا نماید.



تاريخ : پنجشنبه هشتم آبان 1393 | 18:27 | نویسنده : بهروز علمی مریان |
تاريخ : شنبه نوزدهم مهر 1393 | 18:30 | نویسنده : بهروز علمی مریان |
سامانه کتابخانه دیجیتال دانشگاه پیام نور با بیش از 110 هزار منبع الکترونیکی در زمینه های مختلف علمی، تخصصی و همچنین انتشار یافته های دانشگاه پیام نور آماده بهره برداری کلیه اعضای محترم علمی، همکاران اداری و دانشجویان عزیز از این امکانات ارزشمند شده است.

علاقمندان جهت استفاده از این سامانه میتونن به آدرس زیر مراجعه کنند .

http://dlib.pnu.ac.ir

اساتید محترم میتوانند با وارد کردن شماره استادی خود به عنوان شناسه کاربری و کد ملی به عنوان گذرواژه وارد سیستم شوند.
کارمندان محترم دانشگاه پیام نور در سطح کشور میتوانند با وارد کردن شماره کارمندی خود به عنوان شناسه کاربری و کد ملی به عنوان گذرواژه وارد سیستم شوند.
دانشجویان عزیز میتوانند با وارد کردن شماره دانشجویی خود به عنوان شناسه کاربری و کد ملی به عنوان گذرواژه وارد سیستم شوند.


تاريخ : چهارشنبه بیست و ششم شهریور 1393 | 10:26 | نویسنده : بهروز علمی مریان |

نخستین همایش ملی علوم تربیتی و روانشناسی  در استان فارس - شهرستان مرودشت در مورخه 23 آذر 93 برگزار خواهد شد.

آدرس سایت : http://asmj.ir

پوستر همایش  : http://asmj.ir/images/posterok.jp



تاريخ : چهارشنبه بیست و ششم شهریور 1393 | 10:26 | نویسنده : بهروز علمی مریان |

آشنایی باشیوه های تولید مقاله های

 

علمی آی اس آی

 

برای دانلود به ادامه مطلب بروید.



ادامه مطلب
تاريخ : جمعه بیست و یکم شهریور 1393 | 19:30 | نویسنده : بهروز علمی مریان |

باز می آید صدای مدرسه
بانگ شادی هوی و های مدرسه
مرغ دل پر می زند از اشتیاق
در هوای با صفای مدرسه
زنگ تفریح است و خوش پیچیده است
عطر بازی در فضای مدرسه
بوی مهر و مهربانی  میدهد
ماه مهر و ابتدای مدرسه
از میان خاطرات کودکی
می روم تا جای جای مدرسه
ناظم مدرسه می گوید : سلام                          
بچه های با وفای مدرسه
جایتان در قلب ما ، خوش آمدید                  
پایتان بر چشمهای مدرسه
ایرج خالصی

 



تاريخ : پنجشنبه بیستم شهریور 1393 | 16:21 | نویسنده : بهروز علمی مریان |

فهرست کتابخانه های دانشگاهها و موسسات آموزش عالی



تحت وزارت علوم، تحقیقات و فناوری

توجه: در این لیست اسامی دانشگاههایی که دارای لینک کتابخانه نبوده اند، آورده نشده است.

کتابخانه دانشگاه ایلام

کتابخانه دانشگاه اصفهان

کتابخانه دانشگاه الزهرا

کتابخانه دانشگاه امام صادق

کتابخانه دانشگاه بیرجند

کتابخانه دانشگاه خواجه نصیرالدین طوسی

کتابخانه دانشگاه سیستان و بلوچستان

کتابخانه دانشگاه شاهد

کتابخانه دانشگاه شهرکرد

کتابخانه دانشگاه شهید باهنر کرمان

کتابخانه دانشگاه شهید بهشتی

کتابخانه دانشگاه صنعتی بابل

کتابخانه دانشگاه صنعتی جندی شاپور دزفول

کتابخانه دانشگاه صنعتی سهند

کتابخانه دانشگاه صنعتی شیراز

کتابخانه دانشگاه علامه طباطبایی

کتابخانه دانشگاه علوم پایه دامغان

کتابخانه دانشگاه کاشان

کتابخانه دانشگاه کردستان

کتابخانه دانشگاه گیلان

کتابخانه دانشگاه لرستان

کتابخانه دانشگاه محقق اردبیلی

کتابخانه دانشگاه هنر

کتابخانه دانشگاه هنر اسلامی تبریز

کتابخانه دانشگاه هنر اصفهان

کتابخانه دانشگاه یزد

کتابخانه مرکزی دانشگاه امام خمینی

کتابخانه مرکزی دانشگاه بوعلی سینا

کتابخانه مرکزی دانشگاه تبریز

کتابخانه مرکزی دانشگاه تربیت مدرس

کتابخانه مرکزی دانشگاه زابل

کتابخانه مرکزی دانشگاه زنجان

کتابخانه مرکزی دانشگاه شهید چمران اهواز

کتابخانه مرکزی دانشگاه شیراز

کتابخانه مرکزی دانشگاه صنعتی اصفهان

کتابخانه مرکزی دانشگاه صنعتی امیرکبیر

کتابخانه مرکزی دانشگاه صنعتی شریف

کتابخانه مرکزی دانشگاه علم و صنعت ایران

کتابخانه مرکزی دانشگاه قم

کتابخانه مرکزی دانشگاه مازندران

کتابخانه مرکزی دانشگاه ملایر

کتابخانه مرکزی و مرکز اسناد دانشگاه رازی کرمانشاه

کتابخانه مرکزی و مرکز اطلاع رسانی دانشگاه اراک

کتابخانه منطقه ای علوم و فناوری شیراز



تاريخ : چهارشنبه نوزدهم شهریور 1393 | 9:24 | نویسنده : بهروز علمی مریان |

کتابخانه های دانشگاههای جهان

 

 

 

Arizona State University

 

Ball State University

 

Bloomsburg University - Harvey A. Andruss Library

 

Boston University

 

Brescia University Library

 

Brown University

 

California Digital Library

 

California State University at Fullerton

 

California State University at Hayward

 

Cambridge University

 

Carnegie Mellon University

 

Case Western Reserve University

 

Central Michigan University

 

Central Missouri State University

 

Chalmers University of Technology (Sweden)

 

Charleston Southern University

 

Chiangmai School of Technology (Thailand)

 

College of Wooster Libraries

 

Columbia University

 

Columbia University Teachers College - Milbank Memorial Library

 

Columbus State University

 

Concord College J. Frank Marsh Library

 

Cornell University

 

Dakota State University - Karl E. Mundt Library

 

Dauphine University Library

 

DongEui University (South Korea)

 

Dublin City University (Ireland)

 

Duke University

 

East Tennessee State University Libraries

 

Eastern Kentucky University

 

Eastern Michigan University

 

Edith Cowan University

 

Emory University - EUCLID

 

Emporia State University - W.A.W. Library

 

Florida Southern College - Roux Library

 

Florida State University

 

Fordham University

 

Gannon University - Nash Library

 

Georgetown University - Lauinger Library

 

Georgia Perimeter College

 

Georgia State University

 

Glasgow University

 

Gwinnett University System Center Library

 

Heriot-Watt University (Scotland)

 

Howard College

 

Illinois Institute of Technology - Paul V. Galvin Library

 

Illinois Wesleyan University - Sheean Library

 

Indiana University Bloomington

 

Indiana University Northwest

 

Indiana University of Pennsylvania

 

International Islamic University Malaysia Library

 

James Madison University

 

Kansas State University

 

Kent State University

 

Kentucky Wesleyan College Library Learning Center

 

Lake Superior State University

 

Leeds University (UK) –

 

Lehigh University

 

Library of the Australian National University –

 

Lingnan College (Hong Kong)

 

Louisiana State University

 

Loyola Marymount University - Von der Ahe Library

 

Loyola University New Orleans - Monroe Library

 

Mansfield University

 

Marist College

 

Marquette University - Memorial & Science Libraries

 

McGill University (Canada)

 

Miami University

 

Middle Tennessee State University

 

Minho University - Documentation Services

 

Montana State University at Bozeman

 

Morningside College

 

Mount Union College

 

Nanyang Technological University (Singapore)

 

Napier University (Scotland)

 

National University of Singapore

 

New Mexico Institute of Mining and Technology

 

New Mexico State University

 

New York University - Courant Institute of Mathematical Sciences

 

Niagara University Library

 

North Dakota State University

 

Northeastern University

 

Northwestern University

 

Oklahoma State University Library

 

Old Dominion University - Perry Library

 

Oxford Brookes University (UK)

 

Penn State Altoona - Robert E. Eiche Library

 

Penn State Harrisburg - Heindel Library, -

 

Princeton University

 

Purdue University

 

Queen's University (Canada)

 

Queensland University of Technology

 

Regent University Library

 

Rice University - Fondren Library

 

Saint Francis College - Pasquerilla Library

 

 



تاريخ : چهارشنبه نوزدهم شهریور 1393 | 9:23 | نویسنده : بهروز علمی مریان |

وب سایت پژوهشکده ها و مراکز تحقیقاتی  ایران

 

انجمن علوم خاک ايران

ارائه اطلاعات و اخبار جامع از انجمن علوم خاک ایران

http://www.soiliran.org

 

انديشکده روابط بين‌الملل

مرکز پژوهشی و تحقیقاتی روابط بین‌الملل

http://www.irtt.ir

 

انديشگاه شريف

کانون تفکر ثبت شده ملی در وزارت علوم و تحقیقات وفناوری، با هدف توسعه فرهنگی و فکری کشور

http://sharifthinktank.com

 

پژوهشکده باستان شناسي

تاریخچه باستان شناسی در ایران، گروه های پژوهشی، واحدها و...

http://www.icar.ir

 

پژوهشکده پردازش هوشمند علايم

دارای پنج گروه پردازش صوت، پردازش تصویر، پردازش علائم حیاتی، گروه رمز و آنالیز سیگنال و گروه امنیت سیستم ها

http://www.rcisp.ac.ir/

 

پژوهشکده حفاظت و مرمت آثار تاريخي- فرهنگي

http://ichto.ir/rcccr

 

پژوهشکده علوم شناختي

تحقیقات پژوهشی علوم شناختی

http://www.iricss.org

 

پژوهشکده مطالعات راهبردي

گروه مطالعات پایه و روش شناسی امنیت، در حوزه مطالعات راهبردي و امنيت ملي

http://www.riss.ir

 

پژوهشکده مهندسي جهاد کشاورزي

تحقیقات کاربردی ، تدوین دانش فنی ، نمونه سازی و توسعه فناوری های مورد نیاز به منظور افزایش بهره وری در صنایع ، اشتغال زایی و جلوگیری از خروج ارز

http://www.eri.ac.ir

 

پژوهشكده آبزي پروري جنوب كشور

مجری پروژه های گوناگون تحقیقاتی مرتبط با آبزی پروری و شیلات وابسته به وزارت جهاد كشاورزی

http://siarc.ir

 |

پژوهشكده آمار

ارائه‌ اطلاعات آماری مورد نیاز پژوهشگران،اجرای طرح‌های پژوهشی در زمینه‌های مربوط به روش‌های تولید آمار، تجزیه و تحلیل آماری، پردازش و استخراج اطلاعات و اطلاع‌رسانی آماری

http://www.srtc.ac.ir

 

پژوهشكده اقليم شناسي مركز ملي اقليم

صدور پیش بینی فصلی كشور و ارزیابی های تغییر اقلیم

http://www.cri.ac.ir

 

پژوهشكده الكترونيك دانشگاه علم و صنعت

دارای سه گروه اتوماسيون و ابزار دقيق، گروه نيمه هادی و گروه طراحی مدار

http://erc.iust.ac.ir

 

پژوهشكده تربيت بدني و علوم ورزشي

دارای سه گروه مبانی علوم زیستی، مبانی علوم انسانی و فناوری ورزشی

http://www.ssrc.ac.ir

 

پژوهشكده توسعه مديريت كاربردي ايران

موسسه تحقیقاتی، آموزشی و مشاوره در مدیریت، اقتصاد و توسعه اجتماعی

http://www.mdii.org

 

پژوهشكده حفاظت صنعتي و محيط زيست

آلودگی محیط، آب و پساب، میكروبیولوژی و تكنولوژی و واحد خدمات آزمایشگاهی محیط زیست

http://iep.ripi.ir

 

پژوهشكده حمل و نقل

ارائه اطلاعیه های مربوط به حمل و نقل کشور، تحت نظارت وزارت راه و ترابری

http://www.tri.gov.ir

 

پژوهشكده شهيد رضايي - دانشگاه صنعتي شريف

ترویج روحیه خودباوری و نوآوری، دانشجویان و فارغ التحصیلان برای حضوری فعال در عرصه های علمی، پژوهشی و اجرایی كشور

http://srrc.sharif.edu

 

پژوهشكده علوم زمين و جغرافيا

وابسته به دانشگاه سیستان و بلوچستان

http://www.cresg.ir

 

پژوهشكده محيط زيست جهاد دانشگاهي

به منظور دستیابی به توسعه مستمر و حفاظت از محیط زیست

http://www.erijd.ir

 

پژوهشكده مردم شناسي

بانك اطلاعاتی مراسم نوروز، آلبوم عكس، فیلم، و كتابشناسی نوروز

http://www.nowruz.ir

 

پژوهشكده مطالعات فرهنگي و اجتماعي

http://www.cscs.ir

 

پژوهشكده هنرهاي ملي

با هدف تقویت امر پژوهش در گروه های هنرهای صناعی، قالی و دستبافته های سنتی، هنرهای وابسته به معماری سنتی، موسیقی سنتی و نمایش های سنتی و آئینی

http://www.tradart.iranmiras.ir

 

پژوهشكده هواشناسي و علوم جو

وابسته به سازمان هواشناسی کشور

http://www.asmerc.ac.ir

 

پژوهشگاه دانش هاي بنيادي (فيزيک - رياضي)

اخبار و اطلاعات دانش های بنیادی فیزیک و ریاضی

http://www.ipm.ac.ir

 

پژوهشگاه دانش هاي بنيادي، پژوهشكده علوم شناختي

اخبار و اطلاعیه های پژوهشگاه دانش های بنیادی و پژوهشكده علوم شناختی

http://www.sis.ipm.ac.ir

 

پژوهشگاه دانش‌هاي بنيادي، مركز تحقيقات فيزيك و رياضي

http://www.ipm.ac.ir/IPM/

 

پژوهشگاه علوم انساني و مطالعات فرهنگي

مرکز مطالعات و تحقیقات علوم انسانی و مطالعات فرهنگی

http://www.ihcs.ac.ir

 

پژوهشگاه علوم و فناوري اطلاعات ايران

گرايش تخصصي در حوزه اطلاع‌رساني و انتشار اطلاعات علمي و فني

http://www4.irandoc.ac.ir

 

پژوهشگاه فرهنگ، هنر و ارتباطات

http://www.ricac.ac.ir

 

پژوهشگاه ملاصدراي زنجان

مرکز پژوهشی و تحقیقاتی استان زنجان

http://www.zanjansadra.com

 

پژوهشگاه ملي مهندسي ژنتيک و زيست فناوري

رفع تنگناهاي علمي و اجتماعي ، ايجاد زمينه هاي رشد علمي و اقتصادي ، تربيت محققان مجرب، دستيابي به دانش فني لازم در جهت توسعه فناوري هاي زيستي و كمك به خودكفايي كشور

http://www.nigeb.ac.ir

 

پژوهشگاه هوافضا

وابسته به وزرات علوم، تحقیقات و فناوری

http://www.ari.ac.ir

 

دفتر پژوهش‌هاي فرهنگي

گروه مدیریت، زبان شناسی، اطلاع رسانی، مردم شناسی، زیبایی شناسی، اقتصاد شهری، مطالعات جمعیت و آمار و ...

http://www.iranculturestudies.com

 

سمپاد

پژوهشگاه آیت‌الله خاتمی

http://yazd.sampad.info/workshops/register

 

شهرک علمي و تحقيقاتي اصفهان

http://www.istt.org

 

کانون جهاد گران شريف

پژوهشکده تحقیقاتی توسعه تکنولوژی

http://www.jdclub.org

 

كانون پژوهش های دریایي پارس

مركز مطالعات خلیج فارس

http://www.persiangulfstudies.com

 

گروه تحقيقاتي پايگاه داده - دانشگاه تهران

تحقیقات بر روی بازیابی اطلاعات، پردازش زبان فارسی، تكنولوژی پایگاه داده و داده كاوی

http://ece.ut.ac.ir/dbrg

 

مؤسسه پژوهشي حكمت و فلسفه ايران

پاسخگويی به نيازهای پژوهشی كشور در زمينه­ های فلسفه، حكمت و دانشهاي مرتبط

http://www.irip.ir

 

مؤسسه عالي پژوهش تأمين اجتماعي

ساماندهی و نهادینه كردن فعالیت های پژوهشی در حوزه‌های توسعه‌ای و كاربردی در بخش تأمین اجتماعی

http://www.ssri.ir

 

مؤسسه مطالعات و تحقيقات بين‌المللي تهران

فعالیت در حوزه مسائل استراتژیک امنیت ملی و بین المللی، روابط بین الملل و علوم سیاسی، مطالعات منطقه ای و کشورها، روابط و سیاست خارجی ایران، اقتصاد سیاسی و بین المللی

http://www.tisri.org

 

مرکز پژوهش هاي مجلس شوراي اسلامي

هدف از تأسيس مركز، انجام دادن طرح‌های مطالعاتی و تحقیقاتی به منظور ارائه نظرهای كارشناسی و مشورتی به نمايندگان، كميسيون‌ها و هيأت رئيسه مجلس شورای اسلامی است.

http://www.majlis.ir/mhtml/index.php

 

مرکز تحقيقات سياست علمي کشور

http://www.nrisp.org

 

مرکز تحقيقات صدا وسيماي جمهوري اسلامي ايران

ماموریت اصلی این سازمان: مطالعه، پژوهش و سنجش در زمینه های موردنیاز صداوسیما به منظور سیاستگذاری، برنامه ریزی، نظارت و ارتقای کیفی برنامه های رادیو و تلویزیون

http://rcirib.ir

 

مرکز تحقيقات صنايع انفورماتيک

http://www.rcii-ir.org

 

مرکز تحقيقات علوم رفتاري

زیر شاخه دانشگاه علوم پزشکی استان اصفهان

http://bsrc.mui.ac.ir

 

مرکز تحقيقاتي و اطلاع رساني سيمرغ

مسائل مربوط به تاریخ تمدن، پیدایش کره زمین، علوم مختلف انسانی، مدیریت، و ...

http://www.senmerv.com

 

مرکز ملي اقيانوس شناسي

به منظور شناسایی و بهره برداری پایدار از منابع عظیم دریایی كشور، پشتیبانی تحقیقات دریایی و ...

http://www.inco.ac.ir

 

مرکز ملي تحقيقات شوري

وابسته به سازمان تحقیقات و آموزش كشاورزی

http://www.insrc.org

 

مركز آموزش و تحقيق كانون فارغ التحصيلان دانشگاه آزاد اسلامي

در رشته های علوم انسانی، فنی و مهندسی، هنر، علوم پزشکی، کشاورزی و علوم پایه

http://www.trcga.com

 

مركز اسناد انقلاب اسلامي

مؤسسه پژوهشی تاریخ انقلاب اسلامی ایران

http://www.irdc.ir

 

مركز بين‌المللي قنات و سازه هاي تاريخي آب

مرکز پژوهشی و تحقیقاتی قنات و سازه های تاریخی آب

http://www.icqhs.org

 

مركز تحقيقات پردازش‌هاي فوق سريع

مطالعه و تحقیق در زمینه طراحی و توسعه سیستم های پردازش موازی

http://www.ihpcrc.com

 

مركز تحقيقات كامپيوتر و الكترونيک دانشگاه

فعالیت­ های تحقیـقاتی کاربردی در زمـینه برق، الكترونیک، كامپیوتر و انفورماتیک، سرویس­ دهی به مراكز و سازمان های مختلف صنعتی، آموزشی و اداری

http://uecrc.com

 

مركز مطالعات مديريت و بهره‏وري ايران

وابسته به دانشگاه تربیت مدرس

http://www.impsc.ac.ir

 

مركز مطالعات و پژوهش هاي جمعيتي آسيا و اقيانوسيه

گسترش پژوهش در زمينه مسائل و حوزه‌هاي تخصصي جمعيت، تبيين ارتباط بين موضوعات جمعيت و توسعه، جمعيت و منابع، جمعيت و محيط زيست و...

http://www.psrc.ac.ir

 

مركز ملي تحقيقات بيوانفورماتيک

ارائه خدمات بیوانفورماتیک، یادگیری بیوانفورماتیک

http://www.bioinformatics.ir

 

معاونت آموزش، تحقيقات و فناوري وزارت راه و ترابري

تحت نظارت وزارت راه و ترابری جمهوری اسلامی ایران

http://rahiran.ir

 

موسسه بين المللي مديريت بحران و بهسازي - مرکز ملي مقاوم سازي ايران

http://www.iretrofitting.ir

 

موسسه تحقيق و توسعه پژوهشگران سلامت

ارائه خدمات تحقیقات بازاریابی، شامل طراحی و جمع آوری اطلاعات و آنالیز داده های طرح های تحقیقاتی بازاریابی

http://www.iranianresearchers.com

 



تاريخ : چهارشنبه نوزدهم شهریور 1393 | 9:22 | نویسنده : بهروز علمی مریان |


 

آدرس وب سایت گروههای درسی


http://defence-dept.talif.sch.ir

  آمادگي دفاعي

http://preschool.talif.sch.ir

  پيش دبستان

http://history-dept.talif.sch.ir

  تاریخ

http://physicaledu-dept.talif.sch.ir

  تربيت بدني

http://dini-dept.talif.sch.ir

  تعليم و تربيت دينی

http://geography-dept.talif.sch.ir

  جغرافيا

http://technic-dept.talif.sch.ir

  حرفه و فن

http://computer-dept.talif.sch.ir

  رایانه

http://psychology-dept.talif.sch.ir

  روان شناسی

http://math-dept.talif.sch.ir

رياضي

http://eng-dept.talif.sch.ir

  زبانهاي خارجي (زبان انگليسي، زبان فرانسه، زبان آلماني )

http://literature-dept.talif.sch.ir

  زبان و ادبیات فارسی

http://biology-dept.talif.sch.ir

  زيست شناسي

http://chemistry-dept.talif.sch.ir

  شيمــــــي

http://arabic-dept.talif.sch.ir

  عربي

http://socialscience-dept.talif.sch.ir

  علوم اجتماعي

http://science-dept.talif.sch.ir

  علوم تجربی

http://philosophy-dept.talif.sch.ir

  فلسفه و منطق

http://physics-dept.talif.sch.ir

  فیزیک

http://quran-dept.talif.sch.ir

  قرآن

http://socialstudies-dept.talif.sch.ir

  مطالعات اجتماعي

http://art-dept.talif.sch.ir

  هنر

 



تاريخ : چهارشنبه نوزدهم شهریور 1393 | 9:16 | نویسنده : بهروز علمی مریان |
 نحوه پاک کردن فلش‌مموری ویروسی

   نویسنده: سميه اميري" كارشناس فناوري اطلاعات"

  با ارائه برخي ترفندهاي رايانه‌يي مي‌توان به پاک کردن فلش‌مموری ویروسی شده دست يافت.

  فلش‌مموري‌ها در حال حاضر داراي كاربرد فراواني هستند و بايد اذعان كرد كه با كمك اين فناوري بسياري از مشكلات در حوزه رايانه قابل حل و آسان شده است كه اين تكنولو‍ژي داراي قابليت‌هاي متفاوتي است.

  اجرای نسخه‌های پرتابل برنامه‌های مختلف، يكي از مهم‌ترين ويژگي‌هاي فلش‌مموري است، به طوري كه حافظه‌های فلش در کنار ذخیره‌سازی انواع اطلاعات برای اجرای نسخه‌های پرتابل یا قابل حمل برنامه‌های مختلف هم قابل استفاده هستند و برنامه‌هایی که نیاز به نصب ندارند و تنها با یک کلیک از روی حافظه‌های فلش اجرا می‌شوند.

  یکی از انواع این برنامه‌ها که بسیار کاربردی است، "اوپن آفیس" نام دارد؛ این برنامه همه امکانات برنامه آفیس مایکروسافت را در خود دارد و همچنین نباید از نسخه‌های پرتابل مرورگرهایی مانند فایرفاکس و تاندربرد غفلت کرد که به ترتیب برای مرور وب و تبادل ایمیل به کار می‌روند و زماني كه امکانات مجموعه آفیس با این دو برنامه ترکیب شود، بخش اعظم نیازهای اداری و تجاری هم رفع می‌شود.

  راه‌اندازی سیستم عامل از ديگر قابليت‌هاي حافظه‌هاي فلش است؛ از حافظه‌های فلش برای راه‌اندازی یک سیستم عامل کامل با همه امکاناتش هم می‌توان استفاده کرد و این کار در مورد سیستم عامل‌های ویندوز و لینوکس بدون مشکل خاصی ممکن است و هر چند امکانات نسخه‌های پرتابل این سیستم عامل‌ها تفاوت‌هایی با نسخه‌های عادی‌شان دارد، اطلاعات بیشتر در این زمینه در سایت‌های تخصصی فناوری و با انجام یک جست‌وجوی ساده در دسترس است.

  اگر كاربر یک شبکه بی‌سیم دارد می‌تواند با استفاده از تنظیمات مربوط به شبکه بی‌سیم در ویندوز پیکربندی مناسب را برای اتصال حافظه فلش خود به این شبکه انجام دهد و با این کار می‌توان حافظه فلش را برای اتصال رایانه‌ها، چاپگرها و دیگر وسایل جانبی به یک شبکه بی‌سیم مورد استفاده قرار داد.

  تنظیم مجدد کلمه عبور نكته حائز اهميت ديگري است كه اگر شخص کلمه عبور خود در ویندوز را فراموش کند حتماً به مشکل برمی‌خورد و راه حل این مسئله آن است که اطلاعات ضروری در این زمینه را ذخیره کند تا در صورت فراموشی یا هر مشکل دیگری به سرعت به اطلاعات مورد نظر دسترسی داشته باشد كه در گذشته این اطلاعات روی فلاپی دیسک‌ها ذخیره می‌شد، اما امروزه با استفاده از حافظه‌های فلش هم می‌توان این اطلاعات را ذخیره کرده و در صورت لزوم آن‌ها را اجرا کرد.

  ارتقای عملکرد سیستم از ديگر دستاوردهاي فلش‌مموري است، به طوري كه با استفاده از حافظه فلش می‌توان عملکرد ویندوزهای ویستا و ۷ را ارتقا داد. فناوری Ready Boost به منظور افزایش سرعت ویندوز از طریق حافظه‌های فلش ابداع شده است و این فناوری از فضای خالی موجود در حافظه فلش به عنوان حافظه اضافی کمکی برای افزایش ظرفیت حافظه Cache هارد دیسک رایانه استفاده می‌کند و از آنجایی که سرعت حافظه‌های فلش از حافظه‌های سنتی مغناطیسی بیشتر است، استفاده از آن‌ها در این زمینه سرعت سیستم و عملکرد آن را ارتقا می‌دهد. دستورالعمل‌های مربوط به این کارکرد حافظه‌های فلش از طریق بخش کمک یا Help ویندوز در دسترس است.

  اگر كاربر از ویندوز XP استفاده می‌کند می‌تواند برای بهبود و مدیریت بهینه انتقال اطلاعات از USB Flash Drive Manager مایکروسافت استفاده کند و بعد از نصب این برنامه کپی کردن فایل، تهیه نسخه پشتیبان از اطلاعات کل حافظه فلش یا هارددیسک، تغییر برچسب درایو و حتی ایجاد فایل Auto run راحت‌تر می‌شود.

  حفاظت از اطلاعات حساس با رمزگذاری از ديگر دستاوردهاي حافظه فلش است و براي پاک کردن فلش مموری ویروسی شده نيز ترفندي وجود دارد؛ بعضی از اوقات كاربران با قرار دادن فلش‌ مموری در داخل کامپیوتر و با کلیک کردن بر روی آیکون آن در داخل My computer با پیغام‌هایی مثل Access Denied و یا Open With مواجه می‌شوند كه در چنین مواردی اگر هسته اصلی این ویروس بر روی کامپیوتر شخص نباشد به راحتی می‌تواند این ویروس را از روی فلش‌مموری خود پاک کند.

  برای این کار باید:

  1- ابتدا My Computer را باز كنید.

  2- در منوی Tools گزینه Folder Options را انتخاب كنید.

  3- در پنجره باز شده در تب View قسمت Show Hidden Files and Folders را تیک بزنید.

  4- تیک Hide protected operating file system را بر‌دارید.

  با برداشتن این تیک پیغامی برای اطمینا ظاهر می شود که روی دکمه Yes کلیک کنید.

  5- کلید OK را کلیک کنید.

  5- روی منوی start کلیک راست کنید.

  6- از فهرست Explorer را انتخاب کنید.

  7- در پنجره Explorer قسمت سمت چپ آن فلش‌مموری را انتخاب می‌کند.

  8- فایل های موجود در فلش‌مموری در سمت راست نشان داده می شوند. فایل‌های Auto run وRecycler را که به صورت کم رنگ می‌باشند را انتخاب و حذف کنید.

  9- در پايان بايد فلش‌مموری را از سیستم جدا کرده و دوباره به کامپیوتر متصل كند.

  16 خرداد 91

  منبع: خبرگزاري دانشجويان ايران (ايسنا)

 


تاريخ : چهارشنبه نوزدهم شهریور 1393 | 9:15 | نویسنده : بهروز علمی مریان |

پايگاه داده مجلات و ژورنال هاي مرتيط با آموزش و پرورش


معرفي ژورنال‌هاي معتبر علمي در زمينه آموزش و پرورش

 
 
 
       

 

آشنايي با ژورنال‌هاي معتبر در زمينه آموزش مي‌تواند از چند جنبه براي دست‌اندركاران عرصه آموزش و پرورش مفيد فايده باشد.

در وهله اول اين ژورنال‌ها حاوي جديدترين مقالات علمي و تخصصي هستند كه مي‌توان از آن‌ها جهت ارتقاء و به روز رساني اطلاعات علمي بهره گرفت و از ديگر سو مي‌توان با ارسال مقالات علمي به اين ژورنال‌ها، جهان آموزش را از پژوهش‌هاي انجام پذيرفته در كشورمان مطلع نمود. برخي از ژورنال‌هاي معتبر در حوزه آموزش و پرورش كه به صورت Online در دسترس مي‌باشند عبارتند از:

1ـ ژورنال بين‌المللي پژوهش آموزشي:

International Journal of Educational Research

اين ژورنال معتبر علمي بيش از سي سال سابقه فعاليت دارد و از مجلات معتبر علمي است كه تا مدتي قبل مقالات فردي را جهت داوري و چاپ بررسي نمي‌كرد و تنها به درج مقالات و طرح‌هاي پژوهشي جمعي اقدام مي‌نمود اما مدتي است كه اين ژورنال، مقالات فردي را نيز داوري و منتشر مي‌كند. سردبير ين ژورنال نيل مرسر مي‌باشد. مقالات و گزارش‌هاي معتبر علمي كه به هر يك از حوزه‌هاي آموزش و روش‌شناسي تدريس مرتبط باشد امكان چاپ در اين ژورنال را دارند. مقالات مي‌بايست به آدرس پست الكترونيكي

Email:C.J.Johns-mackenzie@open.ac.uk فرستاده شوند.

اين ژورنال 8 شماره در سال منتشر مي‌شود.

2ـ ژورنال آموزش پايه بزرگسالان Adult Basic Education

اين مجله به مقالات و موضوعات مرتبط با آموزش بزرگسالان و ارتقاء تأثير بخشي آموزش به بزرگسالان بي سواد و كم سواد و افراد دور مانده از تحصيل مي‌پردازد.

اين ژورنال سه بار در سال منتشر مي‌گردد. براي فرستادن مقالات خود به اين ژورنال از آدرس پست الكترونيكي زير استفاده كنيد: Journal editor @ literacy program.org

3ـ ژورنال بين‌المللي آموزش فني و حرفه‌اي

International Journal of vocational Education and Training

اين ژورنال، مجله رسمي انجمن بين‌المللي آموزش فني و حرفه‌اي مي‌باشد كه به صورت يكسال در ميان منتشر مي‌شود و مركز اصلي آن در دانشگاه تنسي آمريكاست. آدرس اينترنتي ژورنال انجمن بين‌المللي و آموزش فني و حرفه‌اي WWW.iveta.org/journals.htm مي‌باشد كه آرشيو شماره‌هاي قبلي (از سال 1993 تا 2006) در آن موجود است. ايميل اين نشريه نيز ewbrewer @ utk.edu مي‌باشد.

4ـ ژورنال بين‌المللي آموزش مستمرInternational Journal of lifelong Education

اين مجله به بررسي پژوهش‌هاي انجام گرفته در زمينه آموزش مستمر (بلندمدت) در كشورها و موقعيت‌هاي مختلف مي‌پردازد و 6 شماره در سال منتشر مي‌گردد. اين مجله براي برخي شماره‌هاي خود فراخوان مقاله هم منتشر مي‌كند. پست الكترونيكي اين دو ماهنامه براي ارسال مقاله: P.Jarvis @ surrey.ac.uk

5ـ نشريه بررسي‌هاي بين‌المللي آموزش (UIE)

International Review of Education

اين فصلنامه به مطالعات تطبيقي در زمينه آموزش رسمي و غيررسمي اختصاص دارد و توسط انستيتو آموزش يونسكو (UIE) منتشر مي‌گردد. اين ژورنال به 2 زبان انگليسي و آلماني منتشر مي‌گردد.

6ـ ژورنال آموزش و گسترش كشاورزي

Journal of Agricultural education and extension

اين فصلنامه به دستاوردهاي جديد و تغييرات رخ داده در عرصه كشاورزي و آموزش آن مي‌پردازد. در سايت اين فصلنامه به آدرس http://www.jaee.nl

چكيده همه مقالات و همچنين دسترسي محدود به برخي مقالات به شكل كامل فراهم است.

7ـ ژورنال تربيت و ارتقاء معلم آسيا اقيانوسيه

(Asia-Pacific Journal of Teacher Education & Development)

اين ژورنال به تحليل‌هاي انتقادي از شيوه تدريس در دوران مختلف تحصيلي اختصاص دارد. اين نشريه توسط اتحاديه آموزش معلمان استراليا (ATEA) به صورت سه نسخه در سال منتشر مي‌شود. اطلاعات بيشتر درباره اين اتحاديه و ژورنال آن در آدرس www.atea.edu.au موجود مي‌باشد.

8ـ ژورنال آموزش از راه دور (Journal of Distance Education)

اين ژورنال كه 6 شماره در سال منتشر مي‌گردد به موضوع آموزش از راه دور اختصاص دارد و دسترسي كامل و رايگان به منبع مقالات آن فراهم است. سايت اين مجله www.joe.org مي‌باشد.

 

9ـ ژورنال تكنولوژي آموزشي استراليا

Australian Journal of Educational Technology

اين فصلنامه به طور عمده به مقولات مرتبط با تكنولوژي آموزشي در استراليا و خارج از آن مي‌پردازد. مقالات اين ژورنال به صورت رايگان و دسترسي كامل در اختيار بينندگان مي‌باشد. آدرس پست الكترونيكي جهت ارسال مقاله به اين ژورنال: ajet-editor@ascilite.org.au

10ـ ژورنال تكنولوژي آموزشي انگلستان British Journal of Educational Technology

اين ژورنال ISI بين‌المللي توسط انتشارات Blackwell به صورت يك ماه در ميان منتشر مي‌شود. جهت ارسال مقاله به اين ژورنال به آدرس پست الكترونيكي زير مراجعه كنيد: nick.rushby@dial.pipex.com

 

ليست برخي مجلات و ژورنال های مرتبط با آموزش و پرورش


 

 

Learning and Instruction (The Journal of the European Association for Research on Learning and Instruction) (EARLI): http://www.elsevies.nl/locate/learninstruc

 

Learning & Leading With Technology (Serving Teachers in the Classroom) (Published by International Society for Technology in Education): http://www.iste.org

Teachers College Recordhttp://www.tc.columbia.edu/~tcrecord/

On the Horizon

TESL-EJ -- Teaching English as a Second or Foreign Language: An Electronic Journal

Journal Articles

Technologies and Media for Distance Education

International Forum of Educational Technology & Society 
The July issue of Educational Technology & Society, peer-reviewed online journal, is now available in HTML and PDF format. It is freely accessible at: 
http://ifets.gmd.de/periodical/

Computers & Education

T.H.E. Journal Online May 1999

Electronic Journal on Virtual Culturehttp://www.marshall.edu/~stepp/vri/ejvc/ejvc.html

International Electronic Journal for Leadership in Learning: A refereed academic journal:http://www.ucalgary.ca/~iejll/

Campus-Wide Information Systems journal: http://www.mcb.co.uk/cwis.htm

Egitim Dergilerinin Listesi-1 (List of Educational Journals): Bu listede Egitimle ilgili genel dergiler, "Bilgisayar ve Egitim Teknolojisi" ile ilgili dergiler, "Ingilizce Dili ve Dil Egitim" ile ilgili dergiler ve son olarak "Türkiye'den dergiler" gruplar halinden verilmis durumda.

Egitim Dergilerinin Listesi-2 (List of Educational Journals)

Egitim Dergileri Listesi-3 [ulakbim1999liste.xls]. Toplam olarak 3357 derginin yer aldigi liste "Microsoft Excel" dosyasi olarak yer almakta. (List of Educational Journals-3357 Journals)

Elektronik Dergiler: Dokuz Eylül Üniversitesinden bir site.

Electronic Journals in the Field of Education (List created by AERA SIG- Communications Among Researchers: http://aera-cr.ed.asu.edu/links.html)

The ALAN Revihttp://www.iste.org ew (Assembly on Literature for Adolescents)

Action Research International

Advancing Women in Leadership Journal

Australian Journal of Educational Technology

Bilingual Research Journal

CROSSTALK, California Higher Education Policy Center

Canadian Journal of Educational Administration and Policy

The College Quarterly: A Journal of Professional Development for College Educators

Compute~Ed: An Electronic Journal of Learning and Teaching with and about Technology

Contemporary Issues in Early Childhood

International Journal: Continuous Improvement Monitor

Early Childhood Research & Practice

Current Issues in Education

Educación Química

Éducation Et Francophonie

Education Policy Analysis Archives

Education Research and Perspectives

Education Review

Educational Insights: Electronic Journal of Graduate Student Research

Educational Technology and Society

Educational Theory

EduCom Review

The Electronic Journal of Science Education

Florida Journal of Educational Research

Interactive Multimedia Electronic Journal of Computer-Enhanced Learning

International Education Electronic Journal

International Education Journal

International Electronic Journal for Leadership in Learning (IEJLL)

International Journal of Educational Technology

Issues in Educational Research

Issues in the Undergraduate Mathematics Preparation of School Teachers: The Journal

Journal of Asynchronous Learning Networks

Journal of Extension

Journal of Industrial Teacher Education

Journal of Instructional Science and Technology

Journal of Interactive Media in Education

Journal of Scholarship of Teaching and Learning

Journal of Japanese Society for Technology Education

Journal of Technology Education

Journal of Vocational and Technical Education

Kairos: A Journal for Teachers of Writing in Webbed Environments

Medical Education Online: An Electronic Journal

Networks: An Online Journal for Teacher Research

The Ontario Action Researcher

Philosophy of Education: Yearbook of the Philosophy of Education Society

Practical Assessment, Research and Evaluation

Psicologica: Journal of Methodology and Experimental Psychology

The Qualitative Report

Reading Online: An Electronic Journal of the International Reading Association

Research & Reflection: Leadership and Organizations

Revista ELectrónica de Investigación y EValuación Educativa

The Source

Teachers College Record

Teaching English as a Second Language

Teaching Sociology

The Technology Source

The Weaver: A Forum for New Ideas in Educational

 



تاريخ : چهارشنبه نوزدهم شهریور 1393 | 9:5 | نویسنده : بهروز علمی مریان |

فارسی

 

قران

 

 

                                                                                                   

کتاب گویای فارسی اول ابتدایی

 

 

 

کتاب گویای فارسی دوم ابتدایی

 

 

                                                                                                   

کتاب گویای فارسی سوم ابتدایی

 

 

کتاب گویای فارسی چهارم ابتدایی

 

 

 

کتاب گویای فارسی پنجم ابتدایی

 

 

کتاب گویای فارسی ششم ابتدایی

 

 

 

  

  

 

 

کتاب گویای آموزش قرآن اول ابتدایی

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 



تاريخ : چهارشنبه نوزدهم شهریور 1393 | 9:5 | نویسنده : بهروز علمی مریان |

راهنمای تدریس کتابهای مقطع متوسطه رشته هنر

 راهنمای نصب کلید و مشاهده کتابها

کد کتاب

نام کتاب

 

551.5

مبانی هنر های تجسمی

 

 



تاريخ : چهارشنبه نوزدهم شهریور 1393 | 9:1 | نویسنده : بهروز علمی مریان |
تاريخ : چهارشنبه نوزدهم شهریور 1393 | 9:0 | نویسنده : بهروز علمی مریان |
تاريخ : چهارشنبه نوزدهم شهریور 1393 | 8:59 | نویسنده : بهروز علمی مریان |
تاريخ : چهارشنبه نوزدهم شهریور 1393 | 8:59 | نویسنده : بهروز علمی مریان |
راهنمای تدریس کتابهای مقاطع    
 
راهنمای تدریس دروس  کتابهای مقطع ابتدایی
راهنمای تدریس دروس  کتابهای مقطع راهنمایی
راهنمای تدریس دروس  کتابهای مقطع متوسطه (دبیرستان)
راهنمای تدریس دروس  کتابهای مقطع متوسطه (فنی حرفه ای)
راهنمای نصب کلید و مشاهده کتابها
کد کتاب
نام کتاب
12.2
لوحه تربيت بدني (سوم دبستان)
17.2
لوحه تربيت بدني (چهارم دبستان)
23.2
لوحه تربيت بدني (پنجم دبستان)
4.2
لوحه تربيت بدني(اول دبستان)
51
فارسي (اول دبستان)
53
علوم تجربي(اول دبستان)
53.1
قرآن(اول دبستان)
53.3
تربيت بدني (اول دبستان)
53.4
راهنماي درس هنر پايه هاي اول و دوم و سوم ابتدايي
53.5
ارزشيابي توصيفي
53.5
ارزشيابي كيفي
53.6
تربيت بدني دوره ابتدايي
53.6
تربيت معلم دوره ابتدايي
53.7
ضميمه تربيت بدني دوره ابتدايي ويژه معلمان دوم ابتدايي
56
علوم تجربي(دوم دبستان)
57.1
آموزش قرآن(دوم دبستان)
57.2
هديه هاي آسمان (دوم دبستان)
57.3
تربيت بدني (دوم دبستان)
57.4
ضميمه کتاب راهنماي درس هنر پايه دوم ابتدايي
58
فارسي (سوم دبستان)
60
علوم تجربي(سوم دبستان)
61
قرآن (سوم دبستان)
61.1
هديه هاي آسمان (سوم دبستان)
62.1
تربيت بدني (سوم دبستان)
63
فارسي (چهارم دبستان)
65
علوم تجربي(چهارم دبستان)
66
قرآن(چهارم دبستان)
66.1
هديه هاي آسمان (چهارم دبستان)
68
راهنماي درس هنر براي معلمان (چهارم ،پنجم،ششم دبستان)
68.1
تربيت بدني (چهارم دبستان)
69
فارسي (پنجم دبستان)
71
علوم تجربي(پنجم دبستان)
72
قرآن(پنجم دبستان)
72.1
هديه هاي آسمان پنجم دبستان
74.1
تربيت بدني (پنجم دبستان)
74.24
کتاب معلم درس سلامت و تربيت بدني ششم دبستان
74.25
راهنماي تدريس كارو فناوري ششم
74.26
راهنماي تدريس كاروفناوري اطلاعات و ارتباطات ششم
74.4
كتاب معلم تفكرو پژوهش ششم
8.2
لوحه تربيت بدني (دوم دبستان)



تاريخ : چهارشنبه نوزدهم شهریور 1393 | 8:56 | نویسنده : بهروز علمی مریان |
تاريخ : سه شنبه هجدهم شهریور 1393 | 9:31 | نویسنده : بهروز علمی مریان |
223/1
224/1
225/1
226/2
227/1
233/2
234/2
234/3و258/5
235/2
     
249/1
249/3
251
253/2
254/1
256/4
257/1
258/1
258/2
258/4
266/3
 
213/2
283/1
284/1
285/1
289/1
293/2
294/1
295/1
296/1
   


تاريخ : سه شنبه هجدهم شهریور 1393 | 9:31 | نویسنده : بهروز علمی مریان |
101
101/1
102
103
104
105
108
109
110
110/1
111
111/1
126
127
 
115
115/1
116
117
118
119
121/1
122
123
124
124/1
126
127
 
201/1
201/2
203
203/1
204/1
204/3
205/3
206/2
207/1
211/1
212/1
251/1,222/1
213/2
220/1
220/2
222
222/2
223/1
225/1
235/2
236/6
238
251
251/1,222/1
252/1
 


تاريخ : سه شنبه هجدهم شهریور 1393 | 9:24 | نویسنده : بهروز علمی مریان |
1
1/1
2
4
4/1
     
5
5/1
6
7
8
8/1
8/6
26
 
9
9/1
10
11
12
12/1
12/5
13
27
 
14
14/1
15
16
17
17/1
18
 
 

برچسب‌ها: کتابهای جدید تالیف پایه چهارم

تاريخ : سه شنبه هجدهم شهریور 1393 | 9:12 | نویسنده : بهروز علمی مریان |

 

یکی از جامع ترین پایگاه های مربوط به پایان نامه های دنیا proquest می باشد که متاسفانه در حال حاضر دسترسی کامل به آن امکان پذیر نمی باشد. اما از برخی از سایت ها می توان پایان نامه های تمام متن و رایگان را دریافت کرد. در ادامه تعدادی از این سایت ها معرفی می شود:

 

دانلود متن کامل پایان نامه های لاتین در حوزه های موضوعی مختلف http://pqdtopen.proquest.com/search.html

پرتال پایان نامه های دانشگاه های کشورهای اروپایی دارای بیش از 427 هزار عنوان پایان نامه از 536 دانشگاه از 27 کشور اروپایی

http://www.dart-europe.eu/basic-search.php

 

بیش از 42 هزار پایان نامه الکترونیکی از 28 موسسه و دانشگاه قابل دسترس است.

https://etd.ohiolink.edu/ap:5:0::NO:5::

 

NDLTDسازمانی بین المللی است که پایان نامه های الکترونیکی در حوزه های موضوعی مختلف ارایه می دهد.

http://www.ndltd.org/serviceproviders/scirus-etd-search

 

دسترسی آزاد به بیش از 1.6 میلیون پایان نامه مربوط به 800 دانشگاه ،کالج و موسسه پژوهشی را فراهم می سازد.

http://oatd.org/

 

پایان نامه های الکترونیکی کشور کانادا

http://amicus.collectionscanada.gc.ca/thesescanada-bin/Main/BasicSearch?coll=18&l=0&v=1

 

پرتال ملی پایان نامه های الکترونیکی مربوط به دانشگاه های آفریقای جنوبی

http://www.netd.ac.za

 

سایت پایان نامه های دانشگاه لوییزیانا بصورت تمام متن و رایگان

http://etd.lsu.edu/ETD-db/ETD-search/search

 

دسترسی تمام متن به پایان نامه های ارشد و دکتری دانشگاه Rhodes

http://eprints.ru.ac.za/cgi/search/advanced

 

دسترسی تمام متن به پایان نامه های دانشگاه کنکوردیای کانادا

http://spectrum.library.concordia.ca/

 

دسترسی به پایان نامه های الکترونیکی دانشگاه ایالتی پن (Penn)

https://etda.libraries.psu.edu/search/

 

پایان نامه های الکترونیکی تمام متن موسسه پلی تکنیک Worcester

http://www.wpi.edu/ETD-db/ETD-search/search

 

سایت کتابخانه ملی استرالیا است که امکان دریافت پایان نامه تمام متن در آن وجود دارد.

http://trove.nla.gov.au/?q&adv=y

 

دسترسی به پایان نامه های الکترونیکی دانشگاه پیتسبورگ (Pittsburgh)

http://d-scholarship.pitt.edu/cgi/search/advanced

 

دسترسی به پایان نامه های الکترونیکی دانشگاه پرتوریا (Pretoria)

http://upetd.up.ac.za/UPeTD.htm

 

پایان نامه های الکترونیکی دانشگاه واندربیلت (Vanderbilt)

http://etd.library.vanderbilt.edu/ETD-search/search

 

پایان نامه الکترونیکی دانشگاه Brigham Young

http://etd.byu.edu/collection.html

 

دسترسی تمام متن به پایان نامه های دانشگاه Duouesne از سال 2003 تا حال

http://digital.library.duq.edu/cdm-etd/

 

مجموعه ای از پژوهش های موسسه تکنولوژی ماساچوست که پایان نامه ها را نیز در بر دارد و به صورت رایگان قابل دسترس است.

http://dspace.mit.edu/advanced-search

 

 



تاريخ : یکشنبه شانزدهم شهریور 1393 | 16:12 | نویسنده : بهروز علمی مریان |